Disleksija: značenje, vrste, simptomi, uzroci i efikasni tretmani

U današnje vrijeme pojam disleksijaAli malo ko zaista razumije njegovo dubinsko značenje ili kako se manifestuje tokom života. Ovo stanje, poznato kao poremećaj čitanja, pogađa djecu, adolescente i odrasle, a njegova učestalost je daleko veća nego što bi se moglo pomisliti. Iz tog razloga, predstavljamo sljedeći članak o ovom stanju, koji istražuje aspekte kao što su njegova definicija, tipologija, simptomi prema dobi, uzroci, posljedice, dijagnoza, tretmani koji se koriste za njegovo prevazilaženje i uloga školskog i porodičnog okruženja.

Otkrijte šta je disleksija i njeno značenje

Etimološki, riječ disleksija sastoji se od dvije riječi: dis, riječ grčkog porijekla koja se prevodi kao poteškoća; y leksikalatinskog porijekla, što znači pročitajteStoga je vrlo doslovan prijevod ovog termina poteškoće u čitanju.

Definiše se kao specifične poteškoće u dekodiranju i kodiranju elemenata jezika u odnosu na čitanje, pisanje, pa čak i govor (posebno u odnosu na znakove, slova i zvukove); što se javlja kod osoba sa potpuno normalnim ili čak iznadprosječnim kognitivnim sposobnostima. Ova poteškoća ima svoje porijeklo u moždanim disfunkcijama, s kojima se neko rađa ili koje se stiču kao posljedica nesreće tokom života.

Stoga, osoba koja izlaže uporne i značajne poteškoće da nauče čitati i pisati u dobi koja se smatra normalnom; bez ikakvog kašnjenja ili intelektualnog invaliditeta, bez relevantnog senzornog invaliditeta (npr. nekorigovani problemi sa sluhom ili vidom) i uz pravilno pedagoško usmjeravanje u skladu sa svojim nivoom.

Neki autori, poput Harstein, Debray i Melékian, oni to smatraju a poremećaj učenja. Drugi to vide kao specifičan i diferenciran problem učenja, kao što je npr Critchley, Nieto i PadgetTo je zbog konfuzije u vezi sa simptomima. Istina je da danas većina ljudi nije sigurna šta je disleksija. Termin se kolokvijalno koristi za generalno označavanje bilo kojeg poremećaja čitanja i učenja, što je netačno, budući da je disleksija... vrlo definirane karakteristike.

U savremenoj naučnoj literaturi opisan je kao specifični poremećaj učenja neurobiološkog porijeklakarakteriziraju ga poteškoće u tačnom i tečnom prepoznavanju riječi, problemi s pravopisom i poteškoće u dekodiranju tekstova. Ove poteškoće su često povezane sa deficit u fonološkoj obradi jezika, što je neočekivano s obzirom na druge kognitivne sposobnosti i stečeno obrazovanje.

Što se tiče učestalosti, ova poteškoća pogađa značajan postotak djece školskog uzrasta. Različite studije procjenjuju njenu prevalenciju između 5% i 10% školske populacije, iako se u nekim okruženjima prijavljuju nešto više ili niže brojke, ovisno o korištenim dijagnostičkim kriterijima. Od ovog ukupnog broja, visok postotak su muškarci. U stvari, otprilike tri od svake četiri pogođene osobe su dječaci. To se u prošlosti pripisivalo većem značaju koji se pridavao obrazovanju dječaka. Međutim, danas i dječaci i djevojčice pohađaju školu bez ikakvih prepreka, tako da konačna prevalencija još uvijek nije poznata. specifičan uzrok koji opravdava povećanu detekciju kod jednog spola više nego kod drugog; sumnja se da dijagnostički faktori i društvena očekivanja također igraju ulogu.

Način na koji disleksija utiče na živote ljudi zavisiće prvenstveno od stepen teškoće (bilo da je na niskom, srednjem ili teškom nivou). Dakle, postoje ljudi sa blagim stepenom koji mogu da se ističu u računanju i matematici uopšte; ili drugi sa izraženijim nivoom koji i dalje mogu da rade u profesijama kao što su elektrotehničari, zanatlije, zlatari, dizajneri i krojači. Konačno, postoje i teži slučajevi u kojima ovo stanje predstavlja značajnu prepreku, ograničavajući ljude samo na vrlo osnovne zadatke bez odgovarajuće intervencije.

Važno je naglasiti da disleksija To nije povezano s inteligencijomMnoge disleksične osobe postigle su izvanredna dostignuća u raznim oblastima, pokazujući da, uz odgovarajuću podršku, teškoće u čitanju i pisanju ne sprečavaju potpun akademski, radni i društveni život.

Vrste disleksije: potpuna klasifikacija

Postoji nekoliko teškoća u učenju, a disleksija je jedna od njih. Može se podijeliti na različite tipove, koji zavise od specifičan način na koji se teškoće manifestuju u čitanju, pisanju i obradi jezika. Ova klasifikacija pomaže u boljoj personalizaciji intervencije.

a) Stečena disleksija

Ovo se odnosi na disleksiju koja nastaje kod osobe koja je već naučila čitati, nakon nesreće ili bolesti koja je uzrokovala disfunkcija mozgaOni se, pak, dijele na periferni y središnjičija će identifikacija zavisiti od toga da li efekat povrede utiče na vizuelnu percepciju informacije ili na njenu lingvističku obradu.

Periferna disleksija:

• Pažnja za: Ovaj termin, koji je predložio Patterson, odnosi se na slučajeve u kojima pacijenti mogu identificirati riječi kao cjelinu, kao i identificirati pojedinačna slova. Međutim, ne mogu identificirati svako slovo koje čini riječ kada su grupirane zajedno. Drugim riječima, imaju problema sa fokusiranje vizualne pažnje u kompletnom nizu slova.
• Vizuelno: U ovom slučaju, pojedinci brkaju riječi s drugima koje su grafički slične. Na primjer, čitaju misa umesto stol; sol umesto splavizmeđu ostalog. Međutim, oni mogu prepoznati slova riječi koje ne mogu ispravno pročitati. Ovu vrstu disleksije opisao je Marshall i povezana je s poteškoćama u vizuelno prepoznavanje riječi.
• Pismo po slovo: Od spomenutih vrsta disleksije, na ovu utječu dužina riječiČitanje slovo po slovo je kada pojedinac osjeća potrebu da naglas, ili u sebi, pročita svako slovo riječi. Čitanje postaje vrlo sporo i mukotrpno jer se ne aktiviraju globalne reprezentacije riječi.

Centralna disleksija: Pacijent ima poteškoća u povezivanju grafičkog simbola sa značenjem riječi; to je zbog disfunkcija u rute obrade koji služe kao sredstvo za njihovo povezivanje. U zavisnosti od puta kojim je ovu korelaciju teško uspostaviti, centralna disleksija se klasifikuje kao:

• Fonološki: Pacijent pokazuje oštećenje fonološkog puta, jer je u stanju čitati poznate riječi vizualnim putem, ali nije u stanju čitati nove, nepoznate ili izmišljene riječi. Osoba s fonološkom disleksijom može čitati patch umesto loboNa primjer, ili imati ozbiljne poteškoće s čitanjem pseudoriječi. Ovo stanje je povezano s problemima u fonološka svijest i u konverziji grafema u foneme.
• Površinski: Posebno se manifestira pogrešnim čitanjem nepravilnih riječi, obično posuđenica iz drugih jezika, koje imaju vrlo sličan pravopis i izgovor u jeziku pogođene osobe. Na primjer, "hall". Povezano je s oštećenjem na tri tačke u vizualnom putu: vizualni leksikon, el semantički sistem y el fonološki leksikonOsoba se gotovo isključivo oslanja na fonološka pravila i pravi greške s riječima koje se ne čitaju onako kako su napisane.
• Semantika: Pacijent ima sposobnost čitanja riječi koristeći vizualni i fonološki vokabular; međutim, neće moći pronaći njihovo značenje. Kod ove vrste disleksije postoji disfunkcija u vezi između vizualni leksikon y el semantički sistemšto sprečava izdvajanje cijele poruke. Subjekt može čitati naglas, ali ne razume šta je pročitao.
• Duboko (ili miješano): Ovo je jedan od najtežih tipova disleksije. Osoba će imati poteškoća i s čitanjem pseudoriječi ili nepravilnih riječi i s pronalaženjem njihovog značenja. pacijent sa dubokom disleksijom Pokazat će simptome oštećenja i vizualne i fonološke obrade. Stoga mogu pročitati "sto" tamo gdje piše "stolica" ili zamijeniti riječi drugima. povezano značenješto često proizvodi semantičke greške.

b) Razvojna disleksija

Također se naziva razvojna disleksija, a to je poremećaj učenja koji nastaje kod pojedinca dok uči čitati i traje čak i nakon ove faze. Nije uzrokovan stečenom povredom mozga, već neurološki razvojni poremećajSimptomi u ovom slučaju su vrlo slični onima kod osoba koje pate od stečenog tipa, ali se manifestiraju od prvih pokušaja učenja čitanja i pisanja.

Unutar razvojne disleksije često se koriste oznake koje opisuju preovlađujući profil teškoća:

• Razvojna fonološka disleksija: Glavni problemi su povezivanje slova sa zvukovima, segmentacija riječi u foneme, čitanje novih riječi ili pseudoriječi i primjena pravila konverzije grafema i fonema.
• Razvojna površinska disleksija: Dijete ili odrasla osoba se pretjerano oslanjaju na fonetsko čitanje. Prave greške s nepravilnim riječima i imaju poteškoća s konstruiranjem ortografski leksikon široko i sporo čitanje čestih riječi.
• Vizualna disleksija: Često se javljaju zabune između sličnih slova ili riječi, poteškoće u održavanju vizualnog praćenja linija i brzom prepoznavanju globalnih riječi.
• Duboka ili miješana disleksija: Fonološke, površinske i vizualne karakteristike se kombiniraju, što rezultira složenim profilom, s greškama u čitanju, problemima s razumijevanjem i značajnim poteškoćama u pravopisu.

Simptomi disleksije u zavisnosti od dobi

Nakon što su definirane različite vrste disleksije, možete dobiti predstavu o znacima povezanim s ovim poremećajem. Međutim, korisno je raščlaniti simptome disleksije prema evolucijska faza, budući da se manifestacije mijenjaju od ranog djetinjstva do odrasle dobi.

Rani znaci prije škole

Znakove disleksije može biti teško prepoznati prije nego što dijete krene u školu, ali neki rani znaci Ovo može ukazivati ​​na problem u razvoju jezika i budućem čitanju. To uključuje:

• Treba mu neko vrijeme da počne pričati u poređenju sa drugom djecom istog uzrasta.
• Polako učite nove riječi i ima nešto manji vokabular nego što se očekivalo.
• Problemi s pravilnim oblikovanjem riječiNa primjer, obrće glasove unutar riječi ili miješa riječi koje zvuče slično.
• Teškoće s pamćenjem ili imenovanjem slova, brojevi i osnovne boje.
• Problemi s učenjem pjesama dječje pjesme ili igre rimovanja, što ukazuje na manje razvijenu fonološku svijest.
• Usporen razvoj govora i poteškoće sa izgovarati složene riječi.

Simptomi kod djece školskog uzrasta

Kada dijete dostigne školski uzrast, moguće je da maestro Budite prvi koji će primijetiti problem. Stepen ozbiljnosti varira, ali poremećaj obično postaje jasan kada dijete počne sistematski učiti čitati i pisati. Među klasičnim simptomima koji su prvobitno opisani i onima koje ističu trenutna istraživanja, možemo uključiti:

• Oni predstavljaju a sporo čitanje u poređenju sa djecom istog nivoa. Ovo je karakteristična osobina disleksičnih osoba i vrlo je česta kada dijete počne čitati rečenice i duže tekstove.
• Redovno gube narudžbu redova određenog teksta i, zapravo, da bi se usmjerili, koriste jedan od svojih prstiju da pokažu na red na kojem se nalaze.
• Oni obrću slova koje čine riječi. Na taj način mogu pomiješati "b" sa "p" ili "q", ili "d" sa "b".
• Dok čitate tekstove, izmišljaju riječi sa grafičkim znakovima sličnim originalu. Oni mogu ili ne moraju biti u skladu s kontekstom čitanja.
• Oni mogu pisati u ogledalu sporadično, posebno u ranim godinama.
• Imaju poteškoća s pisanjem riječi, što kod njih izaziva mnogo nedoumica i, uglavnom, mijenjaju redoslijed slova ili ih izostavljaju.
• Čitaju članove, prijedloge i veznike (tzv. funkcionalne riječi), budući da nemaju specifično značenje s kojim se mogu povezati.
• Oni predstavljaju značajne poteškoće u naučite novi jezik, posebno u pisanom aspektu.
• Imaju poteškoća s izgovorom višesložnih riječi i segmentni slogovi.
• Teško im je da nauče tablice množenja i druge automatske sekvence (dani u sedmici, mjeseci itd.).
• Nivo čitanja daleko ispod očekivanja za njihov uzrast i razred.
• Nevolja da obrade i razumiju ono što čuju kada postoji mnogo verbalnih informacija uzastopno.
• Teškoće u pronalaženju prave riječi ili formuliranju brzog odgovora na pitanje.
• Nevolja zapamtite sekvence (višekoračne instrukcije, liste, numerički nizovi).
• Teškoće sa vidom (i, povremeno, sluhom) sličnosti i razlike između slova i riječi.
• Potrebno je znatno više vremena za obavljanje zadataka koji uključuju čitanje ili pisanje.
• Izbjegavajte aktivnosti koje zahtijevaju čitanje naglas ili pismeno, iz srama ili frustracije.

Simptomi kod adolescenata i odraslih

Znakovi disleksije kod adolescenata i odraslih slični su onima kod djece, iako su mnogi ljudi razvili strategije kompenzacije što može djelimično prikriti teškoće. Neki uobičajeni simptomi u ovim fazama uključuju:

• Teškoće s čitanjem, čak i za tečno čitati naglas.
• Čitanje i pisanje sporo i napornokoji zahtijevaju veliki napor.
• Uporni problemi s pravopisom, čak i s uobičajenim riječima.
• Izbjegavajte aktivnosti koje zahtijevaju čitanje, poput dugih e-poruka, izvještaja ili dugih knjiga.
• Loš izgovor imena ili neuobičajenih riječi, ili teškoće u pronalaženju pravih riječi.
• Potrebno je puno vremena za obavljanje zadataka koji uključuju čitanje ili pisanje, ispite s višestrukim izborom ili pisanje izvještaja.
• Teškoća sažeti priču ili izvucite glavne ideje iz teksta.
• Nevolja naučiti strani jezikposebno u pismenom dijelu.
• Teškoće u razumijevanju matematičkih problema koji uključuju duge izjave.
• Teškoća organizirati ideje u pisanom obliku ili strukturiraju tekstove koherentno.
• Problemi s kratkoročnim pamćenjem, poput pamćenja liste uputa ili kratkih bilješki.
• Osjećaj frustracije, razvoj niskog samopoštovanja, a u nekim slučajevima i anksioznost vezano za studiranje ili posao.

Kada se konsultovati sa stručnjakom

Iako se na početku učenja mogu javiti manje poteškoće s čitanjem, preporučljivo je obratite se specijalistu kada:

• Nivo čitanja kod djeteta ostaje isti jasno ispod kako se i očekivalo za njihov uzrast, razred i intelektualni potencijal.
• Problemi s čitanjem i pisanjem i dalje postoje uprkos odgovarajuća nastava i uobičajenu podršku.
• Teškoće uzrokuju značajan uticaj u akademskom uspjehu, samopoštovanju ili društvenim odnosima.
• Odrasli su oduvijek primjećivali da čitanje i pisanje zahtijevaju nesrazmjeran napor i prepoznaju mnoge opisane simptome.

U bilo kojem od ovih slučajeva, a evaluacija po deo stručnjaci iz oblasti psihologije, pedagogije i govor terapija Omogućava nam da razjasnimo da li postoji disleksija ili neki drugi poremećaj učenja i da osmislimo odgovarajući plan intervencije.

Uzroci disleksije i faktori rizika

Uprkos tome što je poremećaj koji se proučava već decenijama, uzroci disleksije još uvijek nisu u potpunosti shvaćeni. Generalno, disleksiju smo opisali prema njenom porijeklu kao evolucijski y stečenaUzroci ovog posljednjeg su jasni, jer su rezultat specifičnih neuroloških povreda ili bolesti. Međutim, razvojna disleksija uključuje više faktora koji je zajedno stvaraju.

Neke od sljedećih stvari opisane su u nastavku: hipoteza i šire prihvaćene činjenice o njegovom porijeklu:

• Genetski uzroci: Ovo je jedan od najčešće raspravljanih i proučavanih uzroka. Neki naučnici su razvoj ove disfunkcije pripisali određenim faktorima. geni i hromosomske regije vezano za obradu jezika i čitanje. Primjećuje se da se disleksija češće javlja u porodicama u kojima već postoje drugi slučajevi poteškoća s čitanjem, što pojačava ideju o značajna heritabilnostIako nije identificiran jedan "gen za disleksiju", poznato je da postoji kombinacija genetskih faktora koji povećavaju predispoziciju.
• Neurološki uzroci: U ovom trenutku, kongenitalne anomalije neurološke prirode i razlike u struktura i funkcija mozgaOsobe s disleksijom pokazuju različite obrasce aktivacije u područjima mozga uključenim u fonološko procesiranje i čitanje (na primjer, u temporalnoj i parijetalnoj regiji lijeve hemisfere). Iako ove razlike same po sebi nisu patološke, one pomažu u objašnjavanju zašto mozak disleksije drugačije obrađuje pisani jezik.
• Hormonski uzroci: Neki autori su to povezali s utjecajem određenih hormoni tokom razvojaOvo bi moglo pomoći u objašnjavanju veće prevalencije kod muškaraca opisane u raznim studijama. Međutim, ova hipoteza je još uvijek predmet rasprave i ne smatra se konačnim objašnjenjem.
• Senzorni uzroci: Ovo je prvenstveno opisano kod tipova stečene disleksije. Senzorni uzroci mogu biti vizualni, slušni i fonološki. Prvi su posljedica poteškoća u vizualna obradaTo uključuje perceptivne distorzije ili abnormalne pokrete očiju, što može otežati praćenje redoslijeda slova tokom čitanja. Slušne poteškoće odnose se na probleme s razlikovanjem i obradom govornih glasova. Konačno, fonološki uzroci odnose se na poteškoće sa segmentirati i manipulirati fonemima koji čine jezik, centralni faktor u većini trenutnih modela disleksije.
• Psihološki i okolišni uzroci: Teorija koja uzroke disleksije pripisuje isključivo psihološkim aspektima je zastarjela, ali se prepoznaje da faktori poput motivacijaEmocionalna klima, rana iskustva s jezikom i pristup knjigama mogu modulirati izražavanje teškoća. Neki autori povezuju veće akademske probleme s vrlo zahtjevnim i nepodržavajućim okruženjem, što povećava anksioznost i izbjegavanje čitanja. Ovi faktori ne uzrokuju disleksiju, ali mogu pogoršati ili ublažiti njegov uticaj.
• Pedagoški uzroci: Povezani su s manjkavim, nesistematskim ili loše prilagođenim nastavnim praksama. Međutim, ova teorija sama po sebi ne objašnjava disleksiju: ​​pod sličnim tehnikama, neka djeca razvijaju ozbiljne poteškoće, dok druga ne. Ono što je poznato jeste da eksplicitna i strukturirana nastava u pisanom jeziku može djelomično kompenzirati ranjivost mnoge djece u riziku.

Ukratko, razvojna disleksija se sada shvata kao osnovni poremećaj neurobiološki i genetski, na koji utiču faktori okoline, obrazovanja i emocionalni faktori, što rezultira širokim rasponom profila i stepena oštećenja.

Posljedice i komplikacije povezane s disleksijom

Neliječena disleksija može dovesti do brojnih komplikacija Ove posljedice utiču na akademski, društveni, emocionalni i profesionalni život osobe. Razumijevanje ovih posljedica ključno je za shvatanje važnosti rane dijagnoze i intervencije.

Akademske poteškoće i školski neuspjeh

Jedan od najočiglednijih uticaja disleksije je na akademska izvedbaTeškoće u čitanju, pisanju i razumijevanju pročitanog ometaju napredak u gotovo svim predmetima, budući da je čitanje transverzalna vještina. Učenik s disleksijom može pokazivati:

• Ukupni lošiji rezultati uprkos njihovim naporimaTo dovodi do nesporazuma među roditeljima i nastavnicima ako se teškoća ne dijagnosticira.
• Kašnjenja u usvajanju sadržaja, potreba za više vremena za učenje i obavljanje zadataka i veći kognitivni umor.
• Povećan rizik od školski neuspjeh kada se ne primjenjuju odgovarajuće prilagodbe i podrška.

Socijalni i emocionalni problemi

Osobe s disleksijom, posebno ako ne primaju razumijevanje i podrškaMogu iskusiti:

• Nisko samopouzdanje i osjećaj da su manje sposobni od svojih vršnjaka.
• Ponavljana frustracija sa zadacima čitanja i pisanja, što se ponekad pretvara u izbjegavajuća ponašanja ili pobuna.
• Veća vjerovatnoća patnje anksioznost prije ispita, čitanja naglas ili situacija u kojima se njihove poteškoće mogu otkriti.
• U nekim slučajevima maltretiranje, tako što postanu meta šala ili kritika od strane kolega koji ne razumiju poremećaj.
• osećanja socijalna izolacija i osjećaje lične inferiornosti koji, ako postanu hronični, mogu dovesti do ozbiljnijih emocionalnih problema, poput depresije.

Uticaj na odraslo doba i radno okruženje

U odrasloj dobi, osobe s disleksijom mogu se suočiti s izazovima u radna okruženja koje zahtijevaju često čitanje i pisanje, kao što su:

• Teškoće s čitanjem dugih izvještaja, propisa, priručnika ili složenih e-poruka.
• Potrebno je više vremena za pisati tekstove, pripremati prezentacije ili pregledavati dokumente.
• Osjećaj da ste uvijek "protiv vremena" i, ponekad, strah od pravljenja javnih grešaka.
• Stres i anksioznost povezani s poslom, koji mogu ograničiti mogućnosti za napredovanje ako se ne naprave razumne prilagodbe.

S druge strane, mnogi ljudi s disleksijom razvijaju strategije kompenzacije Veoma efikasni, oslanjaju se na snage poput vizualnog razmišljanja, kreativnosti ili intuicije kako bi se istaknuli u profesijama gdje čitanje i pisanje nisu u glavnom fokusu.

Najčešći povezani poremećaji

Disleksija može koegzistirati s drugim stanjima. neurorazvojnih poremećaja i učenja, kao što je hiperleksijašto komplikuje njihovu kliničku sliku. Među najčešće opisanim udruženjima su:

• Poremećaj pažnje i hiperaktivnosti (ADHD): mnogo djece sa disleksija i ADHD Također pokazuju poteškoće s pažnjom, impulzivnošću ili hiperaktivnošću. ADHD može dodatno ometati usvajanje vještina čitanja, a disleksija može pojačati akademsku frustraciju povezanu s ADHD-om.
• diskalkulija: značajne poteškoće u rukovanju brojevima i matematičkim operacijama, izvan onoga što se očekuje od same disleksije.
• disgrafija: promjene u pisanom izražavanju, u kvaliteti poteza i u organizaciji teksta, neovisno o disleksiji ili ne.

Procjena i dijagnoza disleksije

Otkrivanje i dijagnoza disleksije ne zasniva se na jednom testu, već na sveobuhvatna i multidisciplinarna evaluacija provode specijalizirani stručnjaci (psiholozi, pedagozi, logopedi, dječji neurolozi, pedijatri itd.).

Proces evaluacije

El obično uključuje:

• Una prvi intervju s roditeljima ili odraslom osobom kako bi se saznalo više o historiji jezičkog razvoja, porodičnoj pozadini, školskom napretku, trenutnim poteškoćama i motivaciji za konsultacije.
• Prikupljanje informacija od škola, tražeći saradnju tutora i drugih nastavnika kako bi se procijenio učinak učenika, ponašanje u učionici i strategije koje se već koriste.
• Primena standardizovani testovi Testovi čitanja, pisanja i razumijevanja jezika, prilagođeni uzrastu djeteta ili odrasle osobe. Ovi testovi omogućavaju poređenje učinka djeteta ili odrasle osobe s rezultatima opće populacije.
• Procjena općih kognitivnih vještina (pažnja, pamćenje, rasuđivanje, usmeni jezik) kako bi se isključile ili identificirale druge povezane poteškoće.
• U nekim slučajevima su potrebna dodatna istraživanja (kao što su neurološka ili oftalmološka procjena). isključiti senzorne probleme ili neurološki faktori koji objašnjavaju teškoće.

Dijagnostički kriteriji

Generalno, može se govoriti disleksija kada su ispunjeni uslovi kao što su sljedeći:

• Značajne i uporne poteškoće u tačnom čitanju, tečnosti i razumijevanju, kao i u pisanju i pravopisu, koje i dalje postoje najmanje nekoliko mjeseci ili kurseva uprkos adekvatnoj nastavi.
• Ove poteškoće značajno ometaju akademski uspjeh, radne performanse ili aktivnosti svakodnevnog života.
• Nisu bolje objašnjeni od strane intelektualni invaliditetNeispravljeni senzorni problemi (vid, sluh), veći neurološki poremećaji, ekstremni nedostatak školovanja ili drugi vanjski faktori.

Važno je zapamtiti da je formalna dijagnoza obično pouzdanija kada dijete ima priliku da dobije sistematsku poduku čitanja (obično u ranim godinama osnovne škole), iako se poteškoće mogu otkriti u ranoj dobi. znakovi rizika koje opravdavaju preventivnu intervenciju.

Efikasni tretmani i strategije intervencije

Liječenje disleksije mora obuhvatiti cijeli životni vijek pogođene osobe. Stoga, rano otkrivanje zahtijeva specifične tehnike za rješavanje ili kompenzaciju poteškoća s čitanjem i pisanjem. Iako disleksija nema "lijeka" u medicinskom smislu, odgovarajuća intervencija može dovesti do značajnog poboljšanja. veoma značajna poboljšanja u performansama i smanjiti utjecaj poremećaja na svakodnevni život.

Programi vođenog čitanja: multisenzorni pristup

Na ovom mjestu se spominje programi vođenog čitanja; od kojih je jedna od najpoznatijih ona od orton gillingham (OG), poznatiji kao Multisenzorno strukturirano jezičko podučavanje (MSLE). Ovo se smatra jednim od najefikasnijih alata za podučavanje djece s disleksijom.

• Program MSLE koristi sva čula da nauče djecu čitati. Na primjer, učenici mogu naučiti određeno slovo gledajući ga, izgovarajući ga i pišući ga različitim materijalima kako bi ga mogli i osjetiti ili pomirisati. Kombiniraju se vizualno, auditivno i kinestetičko učenje.
• Nadalje, potrebno je povjeriti dijete specijalisti u tom području; koji im pomažu da prepoznaju glasove riječi, odvoje glasove riječi i pomiješaju ih kako bi formirali nove, na primjer. To je poznato kao tvorba riječi. fonološka svijestTako će naučiti i izgovarati riječi koje ne znaju (dekodiranje) i konstruirati ortografski leksikon sve bogatiji.
• U učionici se preporučuje podučavanje djece, po mogućnosti na male grupeSlično tome, obavljajte aktivnosti koje vam omogućavaju manipulisanje jednom ili dvije vrste fonema, umjesto nekoliko odjednom, kako je uobičajeno, kako ne biste preopteretili radnu memoriju.
• Neki, ovisno o porijeklu disleksije, predlažu vježbe za oči koje stimuliraju i poboljšavaju vizualnu percepciju pojedinca, iako se ova metoda danas uveliko dovodi u pitanje i nije dio srži intervencija zasnovanih na dokazima.

Logopedska terapija i jezička intervencija

Logopedska intervencija fokusira se na poboljšanje poznavanje jezika Osnovne vještine: fonološka svjesnost, slušna diskriminacija, povezivanje glasova i slova, konstrukcija slogova i riječi, tečnost čitanja i razumijevanje. Kroz strukturirane sesije, logopedi specijalizirani za disleksiju:

• Oni treniraju sposobnost da segmentne riječi u slogovima i fonemima, te kombinirati glasove kako bi se formirale riječi.
• Oni rade na verbalno pamćenje i automatizaciju čestih pravopisnih obrazaca.
• Oni podučavaju strategije za razumjeti tekstovekao što su identifikovanje glavnih ideja, podvlačenje, pravljenje nacrta ili predviđanje sadržaja.

Tehnike i adaptacije za poboljšanje čitanja i pisanja

Pored programa i logopedske terapije, postoji i više tehnike koje mogu pomoći i djeci i odraslima s disleksijom:

• Multisenzorni pristup u učionici i kod kuće: Koristite slova različitih tekstura, pišite u pijesku ili plastelinu, pratite čitanje gestama ili pokretima i uvijek kombinirajte čitanje naglas s vizualnim praćenjem teksta.
• Razdvajanje zadataka na manje korake: Umjesto da se od početka hvatate u koštac s dugim tekstovima, radite s kratkim, pristupačnim rečenicama, postepeno povećavajući dužinu i složenost.
• Korištenje asistivne tehnologije: programi koji čitaju tekst naglas dok ga korisnik prati očima, napredni programi za provjeru pravopisa, aplikacije za glasovno diktiranje i e-knjige sa audio opcijama.
• Vođeno čitanje: Čitajte zajedno s tutorom, nastavnikom ili članom porodice, naizmjenično izmjenjujući paragrafe i komentirajući sadržaj kako biste pojačali i dekodiranje i razumijevanje.
• Vizualna pomagala: markeri kako biste izbjegli gubitak mjesta, prilagođeni fontovi (kao što su fontovi dizajnirani za disleksiju), široki prored između redova i upotreba mekih boja pozadine kako bi se smanjilo naprezanje očiju.

Podrška u školskom okruženju

Uspjeh liječenja također uveliko ovisi o podršci koja se prima u školaNeke uobičajene mjere su:

• Obavijestite nastavno osoblje o dijagnozi kako bi prilagoditi metodologiju i evaluacija.
• Dozvoli više vremena da završe ispite i pismene zadatke.
• Smanjite količinu mehaničkog čitanja naglas pred grupom, zamijenivši ga drugim oblicima učešća.
• Obezbedite prilagođeni studijski materijali, sažetke, nacrte, audio knjige ili tekstove s većim fontom.
• Fleksibilnije procijenite misspellings kada su to direktna posljedica disleksije, a ne nedostatka učenja.

Uloga porodice i strategije kod kuće

Kod kuće, porodica ispunjava esencijalnu funkciju emocionalna pratnja i svakodnevna praksa. Neke korisne preporuke su:

• hraniti a pozitivan stav prema čitanjubez pritiska ili poređenja djeteta sa braćom i sestrama ili kolegama iz razreda.
• Često čitajte zajedno, birajući tekstove koji su zanimljivo i motivirajuće za osobu
• Pohvalite postignuća, ma koliko mala izgledala, i izbjegavajte etiketiranje djeteta kao "lijenog" ili "ne baš sposobnog".
• Usko sarađujte sa stručnjacima koji brinu o vama, slijedeći njihove smjernice i ponavljajući neke od praksi kod kuće. preporučene aktivnosti.

Intervencija kod adolescenata i odraslih

U slučaju univerzitetski studenti i odrasli, pristup se fokusira na:

• Rad na strategijama efikasno čitanje i razumijevanje dugih tekstova (ocjenjivanje ideja, korištenje sažetaka, audio knjiga itd.).
• Vještine u obuci Planifikacija i organizacija složenih zadataka.
• Koristite intenzivno tehnološki alati (čitači ekrana, napredni programi za provjeru pravopisa, glasovno diktiranje).
• Zahtjev, kada je to moguće, adaptacije u akademskom i radnom okruženjudodatno vrijeme, alternativni formati procjene itd.

Danas, tehnološki napredak može značajno poboljšati živote disleksičarima, posebno tokom njihovih studentskih i profesionalnih godina. Postoje snimači koji se mogu koristiti u nastavi kao povremena zamjena za bilježenje, laptopi sa moćnim programima za provjeru pravopisa, audio knjige, obrazovne platforme koje integrišu audio i tekst, kao i podučavanje i posebne usluge koje mnoge obrazovne institucije nude za ove specifične slučajeve.

Kada saznate sve o ovom vrlo čestom problemu, pozivamo vas da Ostavite svoje mišljenje ili iskustvo O ovoj temi možete razgovarati u odjeljku za komentare. Također možete podijeliti ovaj članak na društvenim mrežama kako biste podigli svijest o ovom problemu koji pogađa toliko djece, tinejdžera i odraslih, te kako biste zapamtili da vas, uz pravu podršku, disleksija ne sprječava da u potpunosti razvijete svoj lični i akademski potencijal.